“踔厉笃行”校长工作室启动

沐浴着秋日暖阳，紧跟党的二十大步伐，上海世外教育集团名校长工作室暨“云上党员工作室”启动仪式在上海宝山区世外学校隆重举行。上海世外教育集团总裁徐俭，上海世外宝山教育集团总校长、宝山世外党支部书记吴佩芸与工作室学员及合肥市肥东县跟岗学习交流的校长们齐聚一堂。

“一位好校长，就是一所好学校。”

 徐俭介绍集团名校长工作室成立的背景和意义。他谈到，习总书记在党的二十大报告中特别指出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，为教育改革发展指明了方向，注入了前进动力。世外教育集团将强化优秀学校管理团队培养，踔厉奋发实现内涵式发展，为党育人、为国育才。

 徐俭指出，在上海世外教育集团成立五周年之际，名校长工作室应运而生：由上至下——集团对校长专业发展的要求；由内而外——校长对自身专业成长的诉求；由点到面——区域对办学成果辐射的需求。优质学校的形成与发展，需要有实践成果的交流与辐射，名校长工作室的使命就是拓展平台，融合智慧，助力发展。

“预见”“预设”“预控”，徐俭以三个核心词谈校长的岗位胜任力。他以双新背景下学校课程改革为例，引导学员们反思和追问：高难度项目如何平稳落地？失败了怎么办？产生了不良后果怎么控制？他指出，正职校长的岗位胜任不是以往岗位经验的堆积，随着管理岗位的转型带来的是校长自身专业成长领域的空白点的学习、实践与反思。校长的胜任力就是不断地在理性和感性冲突的复杂性中寻求平衡。“踔厉奋发，笃行不怠。我们是学习共同体”

徐俭以陶行知先生的名言寄语工作室学员。他说，校长是一个学校的灵魂。学校的好坏和校长最有关系，一个好校长就是一所好学校。希望工作室成员能以吴佩芸校长为榜样，追求卓越，勇毅前行，不断提升自己的理论高度和管理能力，做一个有理想、有担当、有情怀的好校长。

“踔厉奋发，笃行不怠。我们是学习共同体”

1.你有汲取全球最新教育理念的习惯吗？

2.你是否将原来学校的理念和做法照搬进新的学校呢？

3.你有领导一所国际化学校的学习力、创新力、实践力和修正力吗？

这是上海市特级校长、上海世外宝山教育集团总校长、工作室领衔人吴佩芸的日常工作“三问”，也是她对工作室“踔厉笃行”理念的形象诠释。她从自己三次撰写学校规划的亲身经历，谈校长从经验型、事务型成长为思考型、创造型人才的重要性。工作室将以“七力”为立足点，以“项目”为载体，实现成员从副职走向正职的岗位成长与胜任。希望学员们以工作室为平台，围绕“专业研析”“行动研究”“提炼辐射”三个维度的学习、探索与实践，勇于进取，勤于思辨，付诸行动，知行统一，构建具有学习力、思考力与行动力的“世外笃行”学习共同体。

随后，吴佩芸围绕前期调研主题“办学/管理中的自我认知与困惑”，与学员们开展破冰交流活动。大家畅所欲言，坦诚沟通，开展头脑风暴：   

师资老龄化严重，如何完善优教优酬的绩效方案？分管工作头绪多，难以静下来怎么办？如何融合经验型教师的价值观和工作习惯？如何培养年轻干部？如何应对青年教师经验不足造成的次生问题……

吴佩芸认真倾听大家提出的棘手问题，认真梳理、诊断，提出意见和建议。她指出，挣扎、困惑的过程也是成长、收获的过程，体现了校长的责任与担当、思考与实践。她向大家介绍了本期的共读书籍《让教育真实地发生：北京十一学校的教师智慧》《卓越校长的六大核心素养》《学校的挑战：创建学习共同体》，鼓励大家从书籍中汲取智慧，共享资源，从而更好地服务于教育管理工作。

“未来三年，我的方向是……”

孙颂欢

上海世外教育附属浦江外国语学校

有幸参加“踔厉笃行”工作室，希望在导师指导和同伴互助下，进一步学习现代学校的管理方法，开拓思想、勇于实践、注重实效，处理好学校品牌、资源和发展之间的关系，并且在课程建设、队伍培养、校园文化创建等方面获得更大进步。

杨梅艳

上海世外教育附属临港外国语学校

过去几年，在世外教育工作的过程中，我经历了从公办到民办，从纯初中校到九年一贯制学校的工作环境转变。如何发挥民办教育在教育结构上天然的协调发展优势，通过机制创新、要素统整科学办学，有效促进一贯制学校的特色发展、优质发展，是值得持续关注的问题。2022年新出台的新课程标准特别指出了义务教育课程加强学段衔接的重要性和必要性，加入吴佩芸“踔厉笃行”校长工作室，在领衔人吴校的指导下，通过与专家和共同体成员间的智慧碰撞，结合各自丰富的办学实践，希望在“初小衔接”这一专项工作中有所探索。

侯敏

上海市奉贤区阳光外国语学校

一次见面、数次通话之后，我深受震撼。佩芸校长的忙碌程度可想而知，但她能充分管理每一个时间碎片，对我们做调研、如约开班、电话一对一指导、个性定制后续工作……她证明了“比我们优秀的人比我们还要努力”这句话，也照亮了一个新手校长的追光旅程。

徐颖倩

上海青浦区世外学校

困惑于如何在推进学校创新项目中实现理念认同，打破资源受限，将想法真正落地。吴校一语中的，学校领导者的成长是从经验管理走向专业管理，领导者所面临的困惑恰恰是自身专业成长领域的空白点，要走向空白点，去学习、实践与反思。我想这正是校长提升思考力与实践力的学习契机和路径。

孙琰

上海宝山区世外学校

参加了吴校长的工作室，发现校长们的困惑大同小异，可见我们的困惑是比较有共性的，也发现自己原来并不孤单，大家可以在一个团队中互相学习，互相取暖，很不错。也相信吴校长的指导能够给与我们很多的帮助。

张玲

上海宝山区世外学校

吴校长根据我的分管工作和研究特长，指导我把“构建全纳、分层、精准的校本研修课程”作为未来三年的调研主题。我将以问题为导向深化教师培育的层次性和发展性，以系统的实践思维和理论自觉，进一步探索不同层级和发展需要的教师专业培养模式，形成良好的教师专业发展生态，进而推动学校教师专业发展进入良性的发展轨道。

申玲娣

上海宝山区世外学校

我一直在思考如何通过优化课程设计来创办一所优质高中，如何充分发挥特级教师的长处，高效地达成学生培养和青年教师发展的目标，希望在吴校的指导下，和各位校长一起探索出一条最佳路径。