——江苏省无锡市新吴区幸福外国语小学探访

中国教师报记者 韩世文 杨明洁

走进（世外附属）幸福小学，你会被这所充满书香气的校园所感染。主楼大厅中央是一排排放满书的柜子；二楼走廊上随处可见大小不一的书架；每间教室，也都有自己的图书架……各处摆放的开放式书架、触手可及的精美图书，以及柔软的沙发、桌椅，让你走到哪里都能随手拿本书坐下阅读。

“我们将学校打造成图书馆的模样。”参与设计这所学校的校长陈罡自豪地说，“在学校，我希望图书馆不再仅仅是传统意义上的一个空间名称，整所学校应该就是一个图书馆，在开放的图书馆里让阅读随处发生。”

学校聘任的第一位教师——图书馆主任覃小燕，三年多时间里与校长陈罡一起精心设计，让“学校即图书馆”的蓝图逐渐变成了实景，一座“人在书中、书在手边”的图书馆式学校呈现在全体师生面前。学校的每一个角落，中央图书馆、电子阅览区、朗读亭、教室……甚至是家长接送孩子的等候区，都能看到丰富的书籍，师生、家长可以自由电子借阅。学校一楼大厅设置了一站式电子借阅台，学生每天上学、放学学路过这里，借书、还书成为自然而然的事情。

寒暑假学校还会开展“把图书馆带回家”活动，每个学生最多可以一次性借30本图书回家，真“把图书馆搬空”。学校最盛大的活动是一年一度的“阅读日”，其中一项最受学生喜爱的比赛“阅读马拉松”，人人以完成长达3小时的“全程马拉松”为荣。每个月图书馆还会邀请有专长的家长、设计师、作家等举办讲座，让阅读不仅仅局限于纸质书籍。

谈起“阅读马拉松”，五年级学生赵唯杰的妈妈徐秋岚笑着说：“学校吸引我和孩子的一个亮点是‘学校即图书馆’的理念，在这样的环境、氛围中，阅读自然而然就发生了。”

据统计，目前全校图书馆馆藏图书近1.7册，生均图书42册；年度图书借阅共计2万余人次，日均借阅115人次，占学生人数的40%，生均借阅量为75册/年。

这些真实数据的背后，除了“学校即图书馆”的生动样态，还有图书馆课程的支撑——在每周一节双师教学的图书馆课上，学生或围坐在地上，或分成小组，在有趣的阅读、自主的探究、深层的思考中，学习锻炼图书馆学技能、阅读素养和信息素养。学校还探索跨学科主题学习，将英语、美术、音乐、心理等学科与图书馆课程整合，强化学科间的相互关联，增强课程的探究性。

“阅读，是所有学习的基础，也是学生成长的最佳路径。”陈罡表示，学校尽己所能让阅读成为一件有趣的事，让阅读成为学生生活的习惯，培养学生适应未来生活和终身发展的“必备品格”和“关键能力”。

无锡市新吴区幸福外国语小学有一整面高达15米的“网红”攀岩墙，具备国际标准的专业攀岩赛道，包括速度道和难度道。攀岩课也是每个学生的必修课，无论男生女生基本都能在1分钟内爬到顶，最快的只要11秒。“刚学习攀岩时有点害怕，现在很喜欢，它给我勇气。”刚刚以20秒的成绩完成攀岩的学生段锦雯边说边看着攀岩墙，眼里亮晶晶的。

攀岩课、游泳课、编程课……在开齐开足开好国家课程的同时，无锡市新吴区幸福外国语小学研发了多种多样的拓展课程，满足学生不同的兴趣爱好和特长发展。目前开设的拓展课程有31种，分为文学艺术（戏剧、钢琴、舞蹈、陶艺等）、科学技术（机器人、编程、魔方等）、体育健康（料理、滑雪、棒球、网球等）、学科拓展（超脑麦斯、自然拼读、数学思维等）模块。每个学生每学期都能自主选择拓展课程，周一到周五各上一节不同的拓展课程，校园学习生活变得丰富多彩。

“在这里学习很开心，还找到了自己的兴趣爱好，我喜欢编程”“攀岩课是我的最爱，我能像蜘蛛侠一样飞檐走壁，很酷”“我喜欢上游泳课，三年来我学会了蛙泳、自由泳，现在开始学仰泳”……谈起这些课程，学生们眉飞色舞。

现代化的硬件设施则为多样化的课程提供了保障。学校拥有一流的现代化教室，每间教室均配备“希沃”教学系统，满足各类教学场景需求，让智慧课堂更为丰盈灵动。根据课程需求，学校还打造了10多间专用教室：钢琴教室、美术教室、舞蹈教室、戏剧教室，让学生尽情享受艺术的熏陶；科学教室、电脑教室、创客空间，供学生探索科学的奧秘；料理教室，让学生学习生活技能，感受生活的美好；“幸福客厅”心理阅读区，让每个学生心生阳光……

在一堂料理课上，15名学生正在教师指导下学做香煎豆腐。只见教室里4人一组一个灶台，各类设施用具一应俱全，学生沉浸在烹饪美食的过程中。“料理课是最受学生欢迎的课程之一，每学期选课时瞬间秒光。”教师沈涛认为，料理课程不仅是锻炼学生的生活能力，还是释放压力、放松心情的好方式，“每一堂课都真真切切做出一道美味，这是一件很有成就感的事情。”

值得关注的是，学校还专门研发了城市主题探究课程，以PBL项目式学习方式引导学生发现问题、思考问题和解决问题，培养学生的创新素养。2023年学校组队参加“未来城市”创意设计大赛，创新设计了清洁能源无线电动车充能装置，一举荣获全国小学组冠军。

“对于小学生来说，不以短期考分为目标，而是让他们广泛尝试各种学习内容，找到自己感兴趣、擅长的领域。”陈罡表示，让每个学生都能在学校找到自己的精彩，这是摆脱内卷的“幸福”方案。

在无锡市新吴区幸福外国语小学二年级的一间教室里，记者看到班主任梁杰坐在角落里的电脑桌前备课。“我们班主任的办公室就是自己所在的班级。”梁杰告诉记者，班主任在教室内办公，能大大拉近师生关系，更能全天候陪伴学生。

有着30多年教学经验的梁杰，教学上也有一套自己的经验，“教师不应单纯地灌输知识，而是教学习方法。”他举例说，在教到“位置与方向”时，他把学生带到操场，用指南针看方位，让他们在真实世界中真正吸纳知识。“如果学生只在教室里读书，在家做作业，不走出去，就没办法发现并解决真实世界的问题。”

无锡市新吴区幸福外国语小学有很多“梁杰”，他们在教学上坚持因人设教、因需施教。学校实行小班化教学，每班学生不超过30名。同时采用学部设置，一、二、三年级为乐群学部；四、五、六年级为博习学部。其中，在乐群学部设置了“House制”班组群，一、二、三年级中的各一个班组建成一个House，三个班级共有一个公共活动空间，加强学生之间的混龄式交往，以大带小。“House制”在打通年级间界限的过程中倡导良性竞争，提升在集体中的团结合作能力，增加凝聚力。博习学部则采用走班式教学，实现从传统教室到学科学习室的转变，教室空间体现学科专业性，促进学生的学科学习。

为了让学生更便利、更多元、更有趣地交往，学校在设计上运用“离”与“合”的理念，把整个校舍打造成一个“大大的House”，以中庭作为学校整个建筑的“脊椎”，连接“离”的单体建筑，方便学生便捷到达每个学习和活动空间。

在这个有趣的“儿童世界”，学校将每一个学生的笑脸拍下来，在各处显示屏上滚动播放；每周升旗仪式、每次主题活动开幕式，甚至每个学期的开学典礼，都由学生担纲主角、展示风采，几乎没有校长致辞的环节。

学生作为学校的小主人，学校不强调学生见到老师要问好，而是老师先向学生问好，平等交往中给学生做最好的示范。理解、信任、尊重、友善的师生关系逐渐成为学校的风气，老师陪学生一起玩、一起学、一起成长。

学校还规定“低学段学生的书面作业不出校门，所有书面作业在校面批”。为了让学生真正做到“今日事，今日毕，日日有所得”，学校把每天的最后一节课设置为自主课，即课后辅导时间，用于学生完成和订正作业。学生回家则完成一项特殊的“家庭作业”——每日阅读、坚持锻炼、常做家务。

在这里，学生常常带着笑脸走进学校，放学又都不愿离开学校——这或许就是“幸福”学校的模样，静静地等待每一个学生慢慢长大，稳稳地帮助他们找到更真实、更开阔的自己，然后默默地目送他们，让他们依靠自己的潜能和行动，走过幸福童年……

内容来源 | 中国教师报

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